洛阳市瀍河回族区下园小学深入探究、着力构建“本源”课堂之“渔”课
时间:2022-05-16点击:次
| 2018年，洛阳市瀍河回族区下园小学构建了“本源课堂”教学模式，经过“建模”“模式探索与应用”两个时期的研究，对教师专业化发展和学生全面发展起到了促进作用，推进学校教育教学改革的发展。
为了进一步激发师生内驱力力，彰显教师能力，让课堂成为师生共长的场域，经过酝酿与思考，2021年春，下园小学开始“本源”课堂研究新征程。
3月15日下午，在副校长卞莉的主持下，开启“本源课堂之渔课堂”教学研究之旅。
“教学成绩=学科兴趣+学习方法+智商”提高学生的学习成绩，就要从学习方法入手。“授之以鱼，不如授之以渔。”本次课堂教学改革的实验因子有两个，一个是教师教的方法，一个是学生学的方法。卞校长通过思维导图进行讲解。以“我的专属方法”为着眼点进行研究，撬动“渔”课堂的发展与实施。在“专属方法”的研究中，激发动力、激活思维，使师生持续保持积极状态。促使教师在教学实践中发现问题、反思问题、解决问题，从而做智慧型和研究型的教师。
在课堂教学改革的发展中，课堂的丰富性、适宜性、可操作性是我们不懈的追求。“渔”课堂是一种发展性的课堂，它引领教师，不仅要做到“怎么教”，还要不断思考“为什么这么教”。通过研究与思考，找到最佳的教学方法。
“本源”课堂要求的是追本溯源，是化繁为简，是让孩子们在课堂上有源源不断的学科体验，在体验中强化、拓展。“渔”课堂的行为变革，侧重教育教学行为变革，实践探索方法论证，实现教师由普通教学的实施者转变为教育教学的研究者。
（通讯员 卞莉 供稿） |
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